这个工具帮助学生从四个角度（Compass Points）深入思考一个命题或观点。
向学生展示一个想法，并记录他们的即时反应。然后，要求他们使用Compass Points来思考这一想法。学生们会记录下所提出的想法中让他们兴奋的 "E"，同时也会记录下让他们担忧的 "W"，思考该想法的消极面。然后，学生思考在接受或否定该想法之前，他们还需要了解哪些 "N"。最后，学生记录他们对推进该想法的建议 "S"。完成后，学生需反思自己的想法在整个过程中发生了哪些变化。
03
Peel the Fruit
在 Peel the Fruit活动中，要求学生“剥开”问题的各个层面。
从代表表面问题的表皮开始，要求学生“剥开表皮”，对问题提出更深层次的问题。然后，再让学生讨论深层问题的实质，最后要求他们对问题的核心进行评估。Peel the Fruit可以用来组织和规划几节课或一个单元对复杂问题的深刻理解。
04
Question Organiser
一个问号，其中的空格可用于提出问题：何时、为何、何人、何地和如何。它的设计目的是帮助学生逐步深入问题或主题，从而加深对所选领域的理解。
05
3-2-1 桥
3-2-1 桥用于记录有关特定主题的初步想法、观点、问题和理解。在阅读文章或观看视频后，要求学生在进一步了解该主题后，重新思考自己最初的观点。这样做的目的是在获得新信息时，在各种想法之间架起桥梁。学生应把重点放在理解和连接他们的思维和想法上。
06
六顶思考帽
六顶思考帽帮助学生从多个不同的角度（帽子）看待问题。六顶思考帽有利于培养学生的决策能力和思维创造力。学生可以戴上一顶帽子，从不同的角度看问题。这六顶帽子是：
白帽子：代表信息。事实是什么？
黄帽子：正面和优点。
黑帽子：困难和危险。
红帽子：情绪和感受。
绿帽子：新想法和创造力。
蓝帽子：管理思维过程。
07
Plus Minus Interesting
或称 PMI 表，用于记录一个想法的所有正面（加）、负面（减）和有趣的部分，让学生有机会从不同角度看待一个概念或想法。这有助于培养学生的批判性思维和决策能力。
08
维恩图
维恩图用于比较两个或多个事物，显示它们的异同。维恩图通常由两个或多个重叠的圆圈组成。在外圈中，学生可以记录事物的不同之处，而在重叠部分中，学生可以记录事物的相似之处。通过使用这种方法，学生能够对各种想法进行比较和对比，加深理解。维恩图可用于所有学科的各种用途。
09
我过去认为，现在认为
这个工具记录了学生从“过去认为”到“现在认为‘的观点或看法的变化。
它使学生能够反思自己的学习，愿意考虑不同的观点，并能够承认自己的观点发生了变化。对于热点问题或情绪化问题，这会是一种有用的方法。它还让学生有机会反思为什么他们的想法会发生变化，并提高推理能力。
10
思维导图
思维导图是一种图表，用于直观地组织从核心概念分支出来的信息。这些分支将核心概念分解成更小的类别，成为学生的思维导图。
思维导图有两种形式：非结构化思维导图和结构化思维导图。非结构化思维导图可以用来帮助记录与单一概念相关的自由流动的想法。结构化思维导图是指导学生进行研究的绝佳方法，可以帮助他们确定与某个主题或概念相关的关键领域。它有助于整理思路，将概念分门别类。
教学研联盟
联盟1700万中国教师，共创理想课程！
By teachers! For teachers返回搜狐，查看更多